本篇將分三個部分解析國家級教學(xué)成果獎，分別是教學(xué)成果獎由來及發(fā)展、教學(xué)成果獎的特點及教學(xué)成果獎的申報與材料準備，希望能對你有所幫助。

教學(xué)成果獎的重要意義國家級教學(xué)成果獎、國家自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明獎、科學(xué)技術(shù)進步獎被譽為我國教育領(lǐng)域意義最重大、影響最深遠的四大國家級獎項，反映著我國高校的發(fā)展狀況。教育教學(xué)成果獎是國家在教學(xué)研究和實踐領(lǐng)域中頒授的最高獎項，高等教育是其中一部分，對推動高校教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義，同時也是衡量高校教育水平的重要指標。

1教學(xué)成果獎由來及發(fā)展

01 起源1988年 1989年第一屆評選

國家級教學(xué)成果獎起源于1988年，國家教委《關(guān)于加強普通高等學(xué)校本科教育工作的意見》首次提出設(shè)立國家“高等教育國家級教學(xué)成果獎”，用來獎勵在高等教育教學(xué)工作中做出突出貢獻、在教育教學(xué)改革中取得顯著成果的集體和個人。1989年，開展第一屆評選。

02 1994年發(fā)布條例 三大特性

1994年國務(wù)院令第151號發(fā)布《教學(xué)成果獎勵條例》，“教學(xué)成果是指反映教育教學(xué)規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標產(chǎn)生明顯效果的教育教學(xué)方案。

03 國家級和省級 每4年評審1次

”教學(xué)成果獎分為國家級和省（部）級，每4年評審1次，2018年已評選了8屆。國家級教學(xué)成果獎是教育部學(xué)科評估的重要指標之一，獲獎的一等獎和二等獎項目由教育部批準，特等獎由國務(wù)院批準。

04 3個等級 3大類

獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎3個等級。自2014年，“國家級教學(xué)成果獎包括基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育3個大類”。

05 2018年獲獎項目

2018年全國共評選出國家級教學(xué)成果獎1355項，其中特等獎6項、一等獎150項、二等獎1199項。其中，

高等教育類國家級教學(xué)成果獎獲獎項目共452項，特等獎2項、一等獎50項、二等獎400項；

基礎(chǔ)教育類國家級教學(xué)成果獎獲獎項目共計452項，特等獎2項、一等獎50項、二等獎400項；

職業(yè)教育類國家級教學(xué)成果獎獲獎項目共計451項，特等獎2項、一等獎50項、二等獎399項。

從統(tǒng)計結(jié)果來看，獲得特等獎和一等獎的項目大多數(shù)來自“雙一流”高校。四川大學(xué)、華中師范大學(xué)的兩個項目獲得特等獎。

2教學(xué)成果獎的特點

1、教學(xué)成果有科研的成分但不是科研。教學(xué)成果也需要立項，收集素材，研究比較，制定方案，進行實驗，分析實驗結(jié)果，對實際做法、經(jīng)驗進行理論升華，做到理論與實踐相結(jié)合，也是一種科研過程。但前提是教學(xué)，是源于教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的一種帶有科研性質(zhì)的教學(xué)研究與實踐活動。

2、需要理論、論文但不是論文。教學(xué)成果的研究與實踐需要教育理論指導(dǎo)，結(jié)合實踐過程進行理論思考，并予以概括總結(jié)，形成論文。但不是純學(xué)術(shù)性的論文，必須結(jié)合教學(xué)活動的實踐，體現(xiàn)方向性、思想性、科學(xué)性、實用性、新穎性和獨創(chuàng)性。

3、獎勵的對象是個人或集體但不是評選先進。教學(xué)成果獎的評選落腳點是成果，注重取得成果的質(zhì)量和水平，必須體現(xiàn)正確的教育思想，符合教育發(fā)展的方向，對實現(xiàn)培養(yǎng)目標、提高教育質(zhì)量產(chǎn)生顯著效果，在一定范圍內(nèi)有啟發(fā)、示范的作用。人、果雖不分家，對人但更對“果”。

4、需要付諸實踐、過程體驗但不是直接經(jīng)驗。有實踐實驗、有數(shù)據(jù)分析。沒有理論的指導(dǎo)，科學(xué)的總結(jié)，理性的思考，規(guī)律性的概括，僅僅是工作體會、做法或經(jīng)驗，也不能稱之為成果。

5、有“校本的課程資源包”，跨省市、跨區(qū)域的學(xué)校應(yīng)用案例，以證明項目成果的可復(fù)制性和可推廣性。

3教學(xué)成果獎的申請

1.申請辦法

申請省級教學(xué)成果獎

①個人申請或教研室（組）、系（科）推薦，學(xué)校審核后，擇優(yōu)向省教育廳推薦，其中推薦一等獎的成果不超過推薦總數(shù)的20%。

申請國家級教學(xué)成果獎

②由成果的持有單位或者個人，按照其行政隸屬關(guān)系，向省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門或者國務(wù)院有關(guān)部門教育管理機構(gòu)提出申請，由受理申請的教育行政部門或者教育管理機構(gòu)向國家教育委員會推薦。

③國務(wù)院有關(guān)部門所屬單位或者個人也可以向所在地省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門提出申請，由受理申請的教育行政部門向國家教育委員會推薦。

2.申報條件

① 申報的教學(xué)成果，原則上應(yīng)以校級及以上的教學(xué)改革工程立項項目或質(zhì)量工程項目為基礎(chǔ)，其他教改水平顯著、效果突出的成果也可申報。

② 成果應(yīng)經(jīng)過2年以上教育教學(xué)實踐檢驗，申報特等獎和一等獎的成果一般應(yīng)經(jīng)過不少于4年的教育教學(xué)實踐檢驗。實踐檢驗的起始時間，應(yīng)從正式實施（包括試行）教育教學(xué)方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間。

③ 成果的主要完成人應(yīng)直接參加成果的方案設(shè)計、論證、研究和實施全過程，并做出主要貢獻。離退休人員、調(diào)離學(xué)校人員、借調(diào)外聘人員不能擔(dān)任第一完成人。

教學(xué)成果由兩個以上單位或者個人共同完成的，由共同完成單位或個人聯(lián)合申請。鼓勵整合全校優(yōu)質(zhì)資源、校際聯(lián)合、校政企研合作共同開展研究的教學(xué)成果申報。每項成果不限主要完成人人數(shù)和主要完成單位數(shù)；每人參與申報的成果（含主持）不得多于2項，作為第一完成人的成果不得多于1項。

④ 已獲得過教學(xué)成果獎的成果，在內(nèi)容基本相同或沒有特別創(chuàng)新的情況下不得重復(fù)申報。

3.材料要求

進行申報的教學(xué)成果不是無源之水、無本之木。如果大家針對教育教學(xué)中存在的問題，進行了理論理念、方法路徑等研究，并在此基礎(chǔ)上形成教育教學(xué)改革等方案（方案設(shè)計），按照方案進行了教育教學(xué)改革的實踐，對解決這個問題形成了具有創(chuàng)新性、穩(wěn)定性、示范性的成果，那么就可以對這個探索過程進行回溯、梳理，對成果進行總結(jié)與凝練，形成申報材料。

首先，文件是材料準備的依據(jù)，要認真研究相關(guān)文件，如《教學(xué)成果獎勵條例》和《〈教學(xué)成果獎勵條例〉實施辦法》等。特別要注意的是：

①實踐檢驗的起始時間，應(yīng)從正式實施（包括正式試行）教育教學(xué)方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間。成果為教材（包括電子教材）、著作等出版物的，從正式出版的時間開始計算。

②成果評審的指標是：科學(xué)性、創(chuàng)新性、實用性、示范性或推廣性。

③申報材料必須要對照評審要求，突出重點：

Ⅰ 瞄準您的教育發(fā)展方向（基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育），體現(xiàn)前瞻性；

Ⅱ 反映現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)時代性；

Ⅲ 解決存在的問題和難點，體現(xiàn)現(xiàn)實性。

接下來，我們看看教學(xué)成果獎的申報材料是由哪些部分組成的：

申報材料應(yīng)前后呼應(yīng)，并各有側(cè)重：

申報表：側(cè)重對成果的簡要“立體”描述，給專家形成成果水平第一印象；

成果總結(jié)報告及附件中的支撐材料、佐證材料：側(cè)重成果的具體描述，強化專家對成果的認可；

視頻材料：側(cè)重以生動的形式來對成果進行描述。

關(guān)于標題

標題是申報材料的“臉面”，因此，標題一定要醒目、精練，能充分體現(xiàn)成果的特色、價值和主要內(nèi)容。

關(guān)于成果報告與附件

成果報告的內(nèi)容是申報材料的關(guān)鍵，包括問題的提出、背景與價值、理念與方法、創(chuàng)新點、應(yīng)用、效果、評價等情況與數(shù)據(jù)，附件緊扣教學(xué)成果。要體現(xiàn)出人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，撰寫時應(yīng)注意以下幾點：

Ⅰ 對照評審要求，重點突出，體現(xiàn)科學(xué)、創(chuàng)新、實用、示范、推廣、引領(lǐng)。

Ⅱ 材料前后呼應(yīng)，自成邏輯，切忌前后矛盾。

Ⅲ 使用數(shù)據(jù)和案例。通過相對數(shù)據(jù)體現(xiàn)水平；通過縱向數(shù)據(jù)體現(xiàn)改進的幅度；通過典型案例加深印象。

Ⅳ 使用同行評價、權(quán)威認可、媒體報道等第三方旁證材料體現(xiàn)成果的示范性、引領(lǐng)性和影響力。

Ⅴ 創(chuàng)新點是成果評價的重要指標，描述要科學(xué)、準確，語言精練，一般2-3個為宜，可以從理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新等方面進行總結(jié)。

寫在最后：

歸根結(jié)底，教學(xué)成果是做出來的，而不是寫出來的，重在積累和培育。

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