本篇將分三個部分解析國家級教學成果獎，分別是教學成果獎由來及發(fā)展、教學成果獎的特點及教學成果獎的申報與材料準備，希望能對你有所幫助。
教學成果獎的重要意義國家級教學成果獎、國家自然科學獎、技術發(fā)明獎、科學技術進步獎被譽為我國教育領域意義最重大、影響最深遠的四大國家級獎項，反映著我國高校的發(fā)展狀況。教育教學成果獎是國家在教學研究和實踐領域中頒授的最高獎項，高等教育是其中一部分，對推動高校教學改革、提高人才培養(yǎng)質量具有重要意義，同時也是衡量高校教育水平的重要指標。
1教學成果獎由來及發(fā)展
01 起源1988年 1989年第一屆評選
國家級教學成果獎起源于1988年，國家教委《關于加強普通高等學校本科教育工作的意見》首次提出設立國家“高等教育國家級教學成果獎”，用來獎勵在高等教育教學工作中做出突出貢獻、在教育教學改革中取得顯著成果的集體和個人。1989年，開展第一屆評選。
02 1994年發(fā)布條例 三大特性
1994年國務院令第151號發(fā)布《教學成果獎勵條例》，“教學成果是指反映教育教學規(guī)律，具有獨創(chuàng)性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養(yǎng)目標產生明顯效果的教育教學方案。
03 國家級和省級 每4年評審1次
”教學成果獎分為國家級和省（部）級，每4年評審1次，2018年已評選了8屆。國家級教學成果獎是教育部學科評估的重要指標之一，獲獎的一等獎和二等獎項目由教育部批準，特等獎由國務院批準。
04 3個等級 3大類
獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎3個等級。自2014年，“國家級教學成果獎包括基礎教育、職業(yè)教育、高等教育3個大類”。
05 2018年獲獎項目
2018年全國共評選出國家級教學成果獎1355項，其中特等獎6項、一等獎150項、二等獎1199項。其中，
高等教育類國家級教學成果獎獲獎項目共452項，特等獎2項、一等獎50項、二等獎400項；
基礎教育類國家級教學成果獎獲獎項目共計452項，特等獎2項、一等獎50項、二等獎400項；
職業(yè)教育類國家級教學成果獎獲獎項目共計451項，特等獎2項、一等獎50項、二等獎399項。
從統(tǒng)計結果來看，獲得特等獎和一等獎的項目大多數來自“雙一流”高校。四川大學、華中師范大學的兩個項目獲得特等獎。
2教學成果獎的特點
1、教學成果有科研的成分但不是科研。教學成果也需要立項，收集素材，研究比較，制定方案，進行實驗，分析實驗結果，對實際做法、經驗進行理論升華，做到理論與實踐相結合，也是一種科研過程。但前提是教學，是源于教學、服務教學的一種帶有科研性質的教學研究與實踐活動。
2、需要理論、論文但不是論文。教學成果的研究與實踐需要教育理論指導，結合實踐過程進行理論思考，并予以概括總結，形成論文。但不是純學術性的論文，必須結合教學活動的實踐，體現方向性、思想性、科學性、實用性、新穎性和獨創(chuàng)性。
3、獎勵的對象是個人或集體但不是評選先進。教學成果獎的評選落腳點是成果，注重取得成果的質量和水平，必須體現正確的教育思想，符合教育發(fā)展的方向，對實現培養(yǎng)目標、提高教育質量產生顯著效果，在一定范圍內有啟發(fā)、示范的作用。人、果雖不分家，對人但更對“果”。
4、需要付諸實踐、過程體驗但不是直接經驗。有實踐實驗、有數據分析。沒有理論的指導，科學的總結，理性的思考，規(guī)律性的概括，僅僅是工作體會、做法或經驗，也不能稱之為成果。
5、有“校本的課程資源包”，跨省市、跨區(qū)域的學校應用案例，以證明項目成果的可復制性和可推廣性。
3教學成果獎的申請
1.申請辦法
申請省級教學成果獎
①個人申請或教研室（組）、系（科）推薦，學校審核后，擇優(yōu)向省教育廳推薦，其中推薦一等獎的成果不超過推薦總數的20%。
申請國家級教學成果獎
②由成果的持有單位或者個人，按照其行政隸屬關系，向省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門或者國務院有關部門教育管理機構提出申請，由受理申請的教育行政部門或者教育管理機構向國家教育委員會推薦。
③國務院有關部門所屬單位或者個人也可以向所在地省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門提出申請，由受理申請的教育行政部門向國家教育委員會推薦。
2.申報條件
① 申報的教學成果，原則上應以校級及以上的教學改革工程立項項目或質量工程項目為基礎，其他教改水平顯著、效果突出的成果也可申報。
② 成果應經過2年以上教育教學實踐檢驗，申報特等獎和一等獎的成果一般應經過不少于4年的教育教學實踐檢驗。實踐檢驗的起始時間，應從正式實施（包括試行）教育教學方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間。
③ 成果的主要完成人應直接參加成果的方案設計、論證、研究和實施全過程，并做出主要貢獻。離退休人員、調離學校人員、借調外聘人員不能擔任第一完成人。
教學成果由兩個以上單位或者個人共同完成的，由共同完成單位或個人聯合申請。鼓勵整合全校優(yōu)質資源、校際聯合、校政企研合作共同開展研究的教學成果申報。每項成果不限主要完成人人數和主要完成單位數；每人參與申報的成果（含主持）不得多于2項，作為第一完成人的成果不得多于1項。
④ 已獲得過教學成果獎的成果，在內容基本相同或沒有特別創(chuàng)新的情況下不得重復申報。
3.材料要求
進行申報的教學成果不是無源之水、無本之木。如果大家針對教育教學中存在的問題，進行了理論理念、方法路徑等研究，并在此基礎上形成教育教學改革等方案（方案設計），按照方案進行了教育教學改革的實踐，對解決這個問題形成了具有創(chuàng)新性、穩(wěn)定性、示范性的成果，那么就可以對這個探索過程進行回溯、梳理，對成果進行總結與凝練，形成申報材料。
首先，文件是材料準備的依據，要認真研究相關文件，如《教學成果獎勵條例》和《〈教學成果獎勵條例〉實施辦法》等。特別要注意的是：
①實踐檢驗的起始時間，應從正式實施（包括正式試行）教育教學方案的時間開始計算，不含研討、論證及制定方案的時間。成果為教材（包括電子教材）、著作等出版物的，從正式出版的時間開始計算。
②成果評審的指標是：科學性、創(chuàng)新性、實用性、示范性或推廣性。
③申報材料必須要對照評審要求，突出重點：
Ⅰ 瞄準您的教育發(fā)展方向（基礎教育、職業(yè)教育、高等教育），體現前瞻性；
Ⅱ 反映現代教育理念，體現時代性；
Ⅲ 解決存在的問題和難點，體現現實性。
接下來，我們看看教學成果獎的申報材料是由哪些部分組成的：
申報材料應前后呼應，并各有側重：
申報表：側重對成果的簡要“立體”描述，給專家形成成果水平第一印象；
成果總結報告及附件中的支撐材料、佐證材料：側重成果的具體描述，強化專家對成果的認可；
視頻材料：側重以生動的形式來對成果進行描述。
關于標題
標題是申報材料的“臉面”，因此，標題一定要醒目、精練，能充分體現成果的特色、價值和主要內容。
關于成果報告與附件
成果報告的內容是申報材料的關鍵，包括問題的提出、背景與價值、理念與方法、創(chuàng)新點、應用、效果、評價等情況與數據，附件緊扣教學成果。要體現出人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特，撰寫時應注意以下幾點：
Ⅰ 對照評審要求，重點突出，體現科學、創(chuàng)新、實用、示范、推廣、引領。
Ⅱ 材料前后呼應，自成邏輯，切忌前后矛盾。
Ⅲ 使用數據和案例。通過相對數據體現水平；通過縱向數據體現改進的幅度；通過典型案例加深印象。
Ⅳ 使用同行評價、權威認可、媒體報道等第三方旁證材料體現成果的示范性、引領性和影響力。
Ⅴ 創(chuàng)新點是成果評價的重要指標，描述要科學、準確，語言精練，一般2-3個為宜，可以從理論創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新等方面進行總結。
寫在最后：
歸根結底，教學成果是做出來的，而不是寫出來的，重在積累和培育。
文章原標題：《教學成果獎的凝練——手把手教你準備教學成果獎的申報材料》版權歸原作者所有，轉載旨在分享，如涉及版權問題請及時聯系我們，我們將第一時間處理。
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