每次別人問到我的工作，一聽說是大學(xué)老師，立馬就會跟我說大學(xué)老師好呀嗎，事少錢多，假期多。心里暗想，似乎大家都做過大學(xué)老師似的，怎么就知道我們很閑了呢？世上都沒有好做的工作，尤其大學(xué)老師??！
我在大學(xué)執(zhí)教也有些年頭了，經(jīng)常遇到有人問你們大學(xué)講師天天都在干嘛，是不是和中學(xué)小學(xué)教師一樣，平時就是給學(xué)生上上課，一起歡快地放個寒暑假啥的？
所以呢，一般我先這么開頭，我們沒有寒暑假，學(xué)生放假基本和我們無關(guān)，（對方驚訝臉）。然后我再說，我們也不是光給學(xué)生上課，還有其他任務(wù)比如科研，產(chǎn)學(xué)結(jié)合等，（對方開始驚奇）。最后再說一句，我們彈性工作制，不用朝九晚五，但經(jīng)常會晚上周末處理公務(wù)，（對方表情像是看到了外星人）。
后來我發(fā)現(xiàn)，對我們最不了解的是我們自己的學(xué)生們。按照大多數(shù)學(xué)生們的想法，講師就和教師一樣，主要就是變著花樣地折磨我們。其實還真不是，磨練學(xué)生只是我們的惡趣味之一（玩笑）。
根據(jù)工作合同，我們的標(biāo)準(zhǔn)職責(zé)包括四大塊：教學(xué)（Education），科研（Research），產(chǎn)學(xué)結(jié)合（Professional practice），行政（Admin）。但是，按照我們的工作時長來算，全職為1年1900小時。其中的時間分配其實是教學(xué)40%，科研（含產(chǎn)業(yè)結(jié)合）40%，行政20%。
教學(xué)就不用說了，每個大學(xué)對講師這種正式教職的首要要求就是教學(xué)。且不說大學(xué)的收入絕大部分來自學(xué)生學(xué)費的貢獻(xiàn)（9000一年，收入妥妥的），絕大部分高教職工的工資中的絕大部分都是來自學(xué)費（可以達(dá)到90%），從講師這個職稱也能聽出來，不講課怎么叫講師啊。至于教學(xué)在工作任務(wù)中占比，對于教授以下的各級職稱，教學(xué)都是大頭，而在教授級別，科研成果以及培育發(fā)展學(xué)科的科研環(huán)境是其主要任務(wù)。傳統(tǒng)認(rèn)為英國科研型大學(xué)（research-focused/research intensive universities）同教學(xué)型大學(xué)（teaching focused/post-1992）相比，對教學(xué)的重視程度不夠，這個原因有很多方面，但無論如何，現(xiàn)在因為TEF的出現(xiàn)，科研型大學(xué)對教學(xué)的重視也在逐漸加強。我同很多講師們聊過，招生情況良好甚至擴招成為必須完成的任務(wù)的院系里，大部分人認(rèn)為的理想狀態(tài)是一年只教兩門課，一門本科高年級，一門碩士，而且最好都在一個學(xué)期。剩下兩個學(xué)期就可以搞科研搞項目了；在招生情況很差的院系，講師們都巴不得能有兩三門自己的課，否則位置很不穩(wěn)定。
科研對于任何有追求的講師來說都是必須要做的事情，犧牲自己時間也要做。如果你問一個講師在大學(xué)最想干的事情是什么，至少一半會說安安靜靜地搞科研，其中至少一大半會說最理想就是只教碩士和博士，剩下時間都用來搞科研。這個不難理解。第一，教書這件事是個純粹的經(jīng)驗活，只要課程固定，那都會越講越順。但是要想越講越好，必須要依靠專業(yè)水平。講師專業(yè)水平的提高只能從科研和項目這些實踐活動中來。第二，科研是升職跳槽良伴，特別是越往上走越看重。教學(xué)再好，如果你想升到教授，跳到學(xué)術(shù)環(huán)境更好的大學(xué)，也只能靠科研。第三，科研雖然見效慢，但是有很多附加好處。比如拿到funding以及paper被接收時的成就感，世界各地開開會順帶旅游，交交朋友，以及到處流竄給個talk什么的，頗有魏晉遺風(fēng)。所以，對于年輕講師來說，就算犧牲自己個人時間也要在科研上積累積累，否則將來一定會抓瞎。這也是為什么我們經(jīng)常會半夜三更趕deadline的原因。對于我們來講，只要有時間，無論是否是工作時間，一定要優(yōu)先用來安排科研。
產(chǎn)學(xué)結(jié)合現(xiàn)在是個燙手山芋，大部分人對這個都是又愛又恨，愛的是這個對科研的助力很大（REF impact以及研究項目的業(yè)界合作伙伴），而且對自己的profile的提升很有幫助。大項目甚至可以用來買一部分自己的時間，降低教學(xué)任務(wù)。恨的是這個東西一樣是個長期積累的過程，你要有一定的口碑和頭銜才好辦事，一個講師能混到小有口碑，在有人幫襯的前提下，也要3-5年，在完成2-3個項目之后。另外，現(xiàn)在大公司因為內(nèi)部流程審批的關(guān)系，嫌和高等院校合作麻煩。小公司還是普遍認(rèn)為大學(xué)是個找廉價勞動力的地方，總想不花錢辦事。在這種情況下，很多人更愿意把精力放在科研上，畢竟寫文章沒那么多限制。
行政其實也是個隱形的大頭，特別是當(dāng)你有一些額外的職責(zé)時（比如學(xué)業(yè)顧問，專業(yè)負(fù)責(zé)人，科研主管，教學(xué)主管這些）。很多人不清楚的是，在英國，帶博士生這件事更貼近行政管理而不是科研，因為導(dǎo)師的真正職責(zé)是將一個博士生訓(xùn)練成一個獨立的學(xué)術(shù)研究人員。而對于院系一級的領(lǐng)導(dǎo)層來說，行政也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其它方面。畢竟領(lǐng)導(dǎo)力的體現(xiàn)是通過行政管理。以我個人為例，根據(jù)我們老板（一個geek）的計算，這個教學(xué)年度我在行政上的工作量（專業(yè)負(fù)責(zé)人，畢設(shè)負(fù)責(zé)人，學(xué)業(yè)顧問，帶6個博士生）遠(yuǎn)大于其它三項的工作量。
說了這么多，其實就一句話，教師只是講師擁有的諸多角色之一，但并不是全部。所以大家千萬不要認(rèn)為大學(xué)的老師們工作就很閑，只是教教學(xué)生這么簡單，關(guān)于國家復(fù)興這個大任，我們要做的還有很多！
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