原標題：構(gòu)建“黨建 ”體系，推動高校黨建工作新實踐

新時代新征程，高校要堅持社會主義辦學(xué)方向，高質(zhì)量落實立德樹人根本任務(wù)，為強國建設(shè)、民族復(fù)興培育德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。因此，高校應(yīng)探索“黨建 ”實踐體系，以黨建與思政教育、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生管理、文化建設(shè)的深度融合，使黨建工作與育人工作同頻共振，專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)教融合兩翼協(xié)同，專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)雙軌并行，文化傳承與社會服務(wù)齊頭并進，在黨建工作的創(chuàng)新中全方位帶動高校教育高質(zhì)量發(fā)展。需要注意的是，“黨建 ”體系的構(gòu)建、黨建工作的創(chuàng)新，必須依托多方力量的協(xié)同；尤其在立德樹人視域下，高校應(yīng)堅持黨建育人總目標，發(fā)揮基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)力，在多元互動、密切協(xié)作中推進創(chuàng)新、增強實效，將學(xué)生培養(yǎng)成為政治上的明白人、專業(yè)中的內(nèi)行人、師生中的貼心人。

“黨建 思政教育”，在思政育人中創(chuàng)新黨建實踐

思政教育是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，推動黨建工作創(chuàng)新，應(yīng)落實“黨建 思政教育”實踐模式，助力黨建育人的全方位開展。

黨建引領(lǐng)思政課程建設(shè)，緊抓育人主陣地。高校應(yīng)抓基礎(chǔ)、固根本，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)思政工作方向，確保思政課教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與黨建工作緊密相連。通過專題調(diào)研、黨支部幫扶、主題教育等形式，促使黨建工作賦能思政課教學(xué)，在黨建引領(lǐng)下守好思政課主陣地。選派優(yōu)秀思政教師、優(yōu)秀黨員干部組成思政課建設(shè)指導(dǎo)小組，將黨建工作融入思政課程教學(xué)中，保障思政課教學(xué)方向的正確性。黨建引領(lǐng)課程思政建設(shè)，拓展育人場域。高校應(yīng)在課程思政建設(shè)方面大膽嘗試，積極探索黨建引領(lǐng)與知識傳播、價值觀培育、文化熏陶同頻共振的有效途徑。在各類課程與思政課程的同向同行中融入黨建工作，包括育人目標的設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)活動的實施等環(huán)節(jié)。同時，建設(shè)思政育人資源庫，融入黨史學(xué)習(xí)教育資料、主題教育內(nèi)容、紅色文化、民族精神等內(nèi)容，豐富各類課程的教學(xué)內(nèi)容選擇，促進黨建工作與課程思政的有機融合。

黨建引領(lǐng)多元化育人實踐，豐富學(xué)生體驗。黨建工作與思政教育的深度融合，還需要高校在黨建引領(lǐng)下創(chuàng)新育人實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生開展實踐調(diào)研、志愿服務(wù)、紅色教育基地研學(xué)等。此類實踐活動，有助于強化學(xué)生實踐體驗，深化價值引領(lǐng)和道德培育。同時，將支部建設(shè)、黨建工作融入其中，豐富黨建育人模式，在師生共同參與中增強黨建育人實效。

“黨建 學(xué)科建設(shè)”，在學(xué)科建設(shè)中豐富黨建工作

學(xué)科建設(shè)是提升高校核心競爭力的關(guān)鍵，是高校教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。黨建工作則是學(xué)科建設(shè)的重要保障，是學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的堅實引領(lǐng)。高校應(yīng)構(gòu)建“黨建 學(xué)科建設(shè)”體系，強化學(xué)科建設(shè)政治導(dǎo)向，以黨建工作的創(chuàng)新促進學(xué)科建設(shè)高水平發(fā)展。

發(fā)揮黨建政治優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。高校應(yīng)突出黨建對學(xué)科建設(shè)的政治引領(lǐng)作用，堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)核心地位，把握學(xué)科建設(shè)總體方向。具體而言，將科研團隊置于黨支部引領(lǐng)下，充分發(fā)揮各級黨支部的協(xié)調(diào)引領(lǐng)作用，在院校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下凝聚學(xué)科建設(shè)合力，自上而下形成學(xué)科建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展探索機制。

組建學(xué)科建設(shè)團隊，提升黨性修養(yǎng)。高?？沙闪ｉT的學(xué)科建設(shè)團隊黨支部，并制定工作制度、明確工作規(guī)范，將學(xué)科建設(shè)置于黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下。同時，針對學(xué)科建設(shè)團隊，設(shè)置黨性教育、干部培育、示范引領(lǐng)等教育管理環(huán)節(jié)，在黨建工作中提升成員黨性修養(yǎng)、堅定成員理想信念。建設(shè)學(xué)科基地，激發(fā)學(xué)科建設(shè)活力。為促進黨建工作與學(xué)科建設(shè)的聯(lián)動協(xié)同，高?？山ㄔO(shè)專門的學(xué)科建設(shè)基地，并以黨建管理模式展開運行。在學(xué)科基地劃分學(xué)習(xí)小組，定期組織學(xué)習(xí)討論活動、主題教學(xué)活動，并將黨員干部融入其中，考核評估其學(xué)習(xí)管理效果，以此營造濃厚的黨建管理氛圍，有效引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。

“黨建 學(xué)生管理”，在師生互動中深化黨建引領(lǐng)

實現(xiàn)黨建工作與學(xué)生管理的融合，也是高校構(gòu)建“黨建 ”新體系，創(chuàng)新黨建工作模式的重要著力點。高校應(yīng)在思想引領(lǐng)、精細化管理、學(xué)生黨員帶頭等實踐中，保障“黨建 學(xué)生管理”的順利落實。

明確立德樹人根本任務(wù)，強化思想引領(lǐng)。黨建工作與學(xué)生管理工作理應(yīng)為立德樹人服務(wù)，將人才培養(yǎng)視為工作目標。高校應(yīng)加強對管理人員的思想引領(lǐng)，發(fā)揮基層黨組織的引領(lǐng)作用，促使管理人員重視人才培養(yǎng)目標。同時，通過系統(tǒng)化培訓(xùn)和學(xué)習(xí)教育活動，帶領(lǐng)管理人員充分意識到黨建工作與學(xué)生管理工作融合的必要性與重要性。高校可將黨員干部納入學(xué)生管理隊伍中，以雙方的有機協(xié)同和互動合作形成“黨建 學(xué)生管理”實踐方案。同時，考慮實踐過程中可能出現(xiàn)的問題，提前思考解決策略和應(yīng)對技巧，確保方案順利實施。

發(fā)揮智慧黨建積極作用，落實精準化管理。在“黨建 學(xué)生管理”實踐中，高?？山ㄔO(shè)學(xué)生管理智慧平臺，或直接在智慧黨建平臺中設(shè)置專門的學(xué)生管理模塊。通過信息收集、大數(shù)據(jù)分析形成學(xué)情實際數(shù)據(jù)庫，以此為依據(jù)開展精準化管理，在供需平衡中提升學(xué)生管理實效。發(fā)揮學(xué)生黨員帶頭作用，密切與學(xué)生聯(lián)系?！包h建 學(xué)生管理”的順利實施，離不開學(xué)生黨員的參與。高校應(yīng)在學(xué)生黨員中樹立模范，在學(xué)生管理中發(fā)揮朋輩效應(yīng)，以優(yōu)秀學(xué)生黨員為紐帶，實現(xiàn)學(xué)生管理信息的上傳下達。同時，組織學(xué)生黨員積極參加學(xué)生管理工作，發(fā)揮學(xué)生黨員主觀能動性，提升學(xué)生管理工作的針對性和親和力。

“黨建 文化建設(shè)”，在文化熏陶中增強黨建實效

創(chuàng)新傳承傳統(tǒng)文化，也是高校的重要職責(zé)之一。推動黨建工作創(chuàng)新離不開文化環(huán)境的熏陶。高校應(yīng)構(gòu)建“黨建 文化建設(shè)”實踐體系，以黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)高校文化建設(shè)。以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)建設(shè)校園文化，鞏固意識形態(tài)陣地，在文化熏陶中增強黨建工作實效。

高校在制定教育教學(xué)制度、行為規(guī)范、校規(guī)校訓(xùn)時，應(yīng)堅持社會主義核心價值觀引領(lǐng)，將社會主義核心價值觀融入物質(zhì)文化建設(shè)，通過建設(shè)文化長廊、張貼標語、打造文化角等形式，營造健康和諧的校園文化氛圍。同時，重視黨建文化在校園文化中的融入，通過開設(shè)廉政教育課、組織干部例會，宣傳解讀廉政文件、開展案例分析，打造校風(fēng)清凈的廉潔校園；發(fā)揮校外實踐基地如革命博物館等資源優(yōu)勢，從紅色文化中汲取營養(yǎng)，組織紅色歌舞展演、紅色文化主題知識競賽、紅色文化節(jié)等活動，豐富校園文化活動。此外，高校需從黨建工作中總結(jié)凝練偉大精神和黨建文化特征，以此作為大學(xué)精神的重要內(nèi)涵，從而高質(zhì)量落實立德樹人根本任務(wù)。

（陳永花，作者為蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院副教授；本文系江蘇省2023年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專項“新職業(yè)教育法背景下高職院校勞動教育創(chuàng)新路徑研究”〈項目編號：2023SJSZ0888〉、江蘇省2020年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專項“三全育人視域下高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作路徑研究”〈項目編號：2020SJB0684〉的研究成果）

來源：新華日報