蘭州大學“強基計劃”

歷史學專業(yè)介紹及培養(yǎng)方案

一、基本情況

01 1.專業(yè)簡介

蘭州大學歷史學專業(yè)創(chuàng)始于1932年甘肅學院文史系，1946年國立蘭州大學正式成立歷史學系。目前蘭州大學歷史文化學院已經形成門類齊全、培養(yǎng)體系完備的學科結構，擁有中國史、世界史、文物與博物館學、民族學等四個本科專業(yè)和一級學科碩士學位授權點。其中，中國史、民族學形成了從本科到博士后的完整培養(yǎng)體系。學院秉持“自強不息，獨樹一幟”的校訓精神，立足教學、潛心科研，各項工作贏得社會與學界的廣泛認可。敦煌學研究所、中國西北少數民族研究中心入選教育部人文社會科學重點研究基地；民族學入選國家重點學科，歷史文獻學入選國家重點（培育）學科，中國史、民族學入選甘肅省重點學科和優(yōu)勢學科。

1995年，國家教委審定批準蘭州大學歷史學科為國家文科基礎學科人才培養(yǎng)和科學研究基地。主要以培養(yǎng)視野開闊、知識面廣、具有深厚歷史學基礎、較高理論素養(yǎng)、較強史學分析能力，能夠從事歷史學專業(yè)研究的后備人才，又能適應現代社會不同領域需要的高級專門人才為目標。2008年，教育部正式批準建立蘭州大學歷史學教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)。2010年，蘭州大學萃英學院設立人文萃英班（歷史學方向），開啟蘭州大學歷史學拔尖人才培養(yǎng)模式，正式形成歷史學普通班→歷史學基地班→歷史學人文萃英班三級培養(yǎng)體系。

2020年1月，蘭州大學歷史學專業(yè)獲批為國家級一流本科專業(yè)建設點專業(yè)，正式進入“國家隊”建設行列。

人才培養(yǎng)方面，蘭州大學歷史學專業(yè)形成了良好的教學傳統(tǒng)，贏得了學術聲譽，奠定了在全國綜合性重點大學歷史學科中的地位。學院形成了以本科教育為基礎、研究生教育為重點的辦學格局，形成了重視基礎理論、基礎知識、基本技能教育和重視科學研究的良好傳統(tǒng)。自1995年開始，蘭州大學歷史學科圍繞歷史學基礎、創(chuàng)新、拔尖人才培養(yǎng)，制定了“趙儷生獎學金”、“跬步計劃”、 “‘史學新秀’培育工程”等教育方案，加上學校主導的校、國兩級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，形成不同層級的本科生學術訓練方案，配以《史學縱橫》《九色鹿》《清聲》等三個學生刊物，引導和鼓勵學生進行科學研究，并先后出版了《曉龍集萃》《萃英論史》《史學論叢》等本科生學術研究論文集。學院學生在學術探索方面取得了突出的成績，自第一屆全國歷史學基地“史學新秀獎”評選活動開展以來，我院學生每屆均有獲獎，其中第八屆（2012年），2010級羅冠群獲一等獎；第九屆（2014年），2010級毛偉林、2012級周芳琴獲二等獎；第十屆（2016年），2013級胡康獲二等獎。

02 師資隊伍

目前，蘭州大學歷史文化學院有教職員工107人，其中專任教師94人，教輔人員13人。教師中有教授39人，副教授31人，青年研究員2人，講師22人，另有外聘高級專業(yè)技術人員6人；博士學位獲得者82人；有博士生導師28人（兼職博導4人），碩士生導師65人。長江學者特聘教授1人，國務院學科評議組成員1人，國家百千萬人才工程1人，中央四個一批人才1人，教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃6人，甘肅省領軍人才7人，國家社科基金評審專家2人，全國百篇優(yōu)秀博士論文指導教師1人，全國教育系統(tǒng)職業(yè)道德建設標兵1人，教育部歷史學教學指導委員會委員1人，教育部民族學教學指導委員會委員1人。

03 教學及科研條件資源平臺

蘭州大學歷史文化學院現有教育部人文社會科學重點研究基地2個（敦煌學研究所、西北少數民族研究中心），國家重點學科1個（民族學），國家重點學科（培育）1個（歷史文獻學），省級重點學科2個（中國史、民族學），甘肅省優(yōu)勢學科2個（中國史、民族學），博士后科研流動站2個（中國史、民族學），一級學科博士點2個（中國史、民族學），碩士學位授權一級學科點4個（中國史、世界史、考古學、民族學），國家文科基礎學科人才培養(yǎng)基地1個（歷史學），教育部高等學校特色專業(yè)建設點1個（歷史學），教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1個（歷史學），學院設有4個本科專業(yè)（歷史學、世界史、文物與博物館學、民族學）。歷史學為蘭州大學一流學科群“敦煌絲路文明與西北民族社會”重要支撐學科之一。敦煌學研究所主辦的《敦煌學輯刊》創(chuàng)刊于1983年，已經成為國內外敦煌學學術信息的中心和研究交流的重要陣地。新成立的敦煌與西域文明研究院將努力建設成為敦煌和西域文明研究的學術中心、創(chuàng)新科研中心、綜合性人才培養(yǎng)基地、國際敦煌學交流中心和圖書資料中心。中國史、世界史、考古學三個一級學科實現了貫通融合的教學科研模式。蘭州大學既有教學及科研條件資源平臺完全能夠保證歷史學專業(yè)高質量人才培養(yǎng)的需求。

根據《教育部關于在部分高校開展基礎學科招生改革試點工作的意見》等文件精神，蘭州大學擬在歷史文化學院設立歷史學“強基班”，招生規(guī)模21-22人。

二、配套保障

01

01 組織保障

在學校統(tǒng)籌協(xié)調下，為使“強基計劃”歷史學專業(yè)順利開展，在學校組織招生和培養(yǎng)組織的基礎上，歷史文化學院設置相應機構，承擔各自職責，凝心聚力，提高人才培養(yǎng)質量。

（1）成立“強基計劃”歷史學專業(yè)教學指導委員會。教學指導委員會由知名教授、教學名師、教學顧問和骨干教師組成，對創(chuàng)新教育改革的戰(zhàn)略性、全局性及重大問題開展調查研究，對基礎學科拔尖人才培養(yǎng)工作的指導思想、基本原則、重要改革方案等提出意見和建議，對人才選拔、教學規(guī)劃、教學改革及重要的教學工作發(fā)揮咨詢、審議、審定、評選及指導作用；定期組織召開創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式專題研討會，組織通識課程、核心課程、方向課程、選修課程教學改革研討會，并在多元化的學業(yè)評價體系中發(fā)揮作用。

（2）“強基計劃”歷史學專業(yè)導師工作委員會。由相關學科資深教授和部分有教學經驗、對學生有指導經驗的中青年教師組成導師庫。導師工作委員會從導師庫中遴選產生，主要對導師的日常指導工作進行宏觀設計、明確職責、質量監(jiān)督與協(xié)調研討。導師工作委員會每學期至少召集兩次工作研討會，交流指導工作經驗，關注學生的科研訓練情況和畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)，研討學生在其他方面存在的思想傾向，并提出積極建議。

（3）“強基計劃”歷史學專業(yè)學生學習委員會。學習委員會由學業(yè)導師組織協(xié)調，由學生創(chuàng)新團隊主持人和學習特優(yōu)生代表組成，目的在于引導學生進行研究性學習、主動實踐和科研創(chuàng)新，促進學生自主學習、自主設計和自主管理。學習委員會成員每學期通過民主推薦產生，人數5-7人，具有代表性。學習委員會要有明確分工和職責，通過協(xié)同合作，營造良好的學習氛圍。通過自主設計，提出富有創(chuàng)新性和想象力的學術問題，分組準備，舉辦學術沙龍，相互激勵志氣、激發(fā)興趣、啟發(fā)思考，助推學生之間的交流與聯系，增進學生之間的學術友誼，促進不同學科之間的交叉與融合，培育不同團隊之間、團隊內部的合作精神，以及學習學術活動的組織、協(xié)調和領導能力。

02 經費保障

校、院兩級完善培養(yǎng)經費保障體系，在設立專項資金的基礎上，多方面開辟財源，為拔尖人才的培養(yǎng)提供充裕的資金支撐，使延聘國內外專家學者、開展科研訓練、圖書資料庫建設、獎學金、教學補助、實習實踐、參加學術會議、出國交流等各方面工作，得以順利開展。

03 師資保障

歷史文化學院擁有雄厚的教學實力、科研能力。通過引進和培養(yǎng)，學院的教授人數、具有國外博士學位的教師數量、高層次人才數量顯著提升。通過薪酬和績效獎勵，引導教師把精力進一步投注到“強基計劃”基礎拔尖人才的培養(yǎng)上面，為“強基班”配備一流的教學團隊、導師團隊。優(yōu)先安排知名教授、學術帶頭人、重點項目負責人等優(yōu)秀教師擔任導師、授課教師。

04 政策保障

（1）本研貫通

在本科三、四年級融入相關專業(yè)碩士基礎課，實現與碩士研究生培養(yǎng)方案的銜接。免試推薦研究生時，指標向強基計劃班傾斜。學生免試推薦或參加全國統(tǒng)考進入蘭州大學研究生階段就讀時，其修讀的相關專業(yè)碩士基礎課成績和學分予以認定。

制定本碩、直博生培養(yǎng)方案，進入強基計劃班的學生采取本碩貫通式培養(yǎng)，本科階段結束時，選拔優(yōu)秀學生進行直博培養(yǎng)。對于本科畢業(yè)不繼續(xù)深造者，實行“3 1”培養(yǎng)模式，加強就業(yè)教育和指導。對于能夠進入碩士研究生階段繼續(xù)深造者，實行“3 3”培養(yǎng)模式，即取得免試推薦研究生資格之后，大學四年級即可進入研究生階段培養(yǎng)狀態(tài)，提前修讀碩士課程，實行學分認可。經過碩士研究生階段培養(yǎng)，選拔優(yōu)秀碩士生繼續(xù)攻讀博士學位，實行“2 4”培養(yǎng)模式，即在碩士二年級取得提前攻讀博士學位資格。對于本科階段表現特別優(yōu)異，有科研潛力的優(yōu)秀學生，實行“3 6”培養(yǎng)模式，即在本科三年級取得研究生推免資格后，可直接攻讀博士學位。

強基計劃學生進入研究生階段學習后，加強過程考核，完善博士生學科綜合考試和研究生中期考核，完善分流機制；優(yōu)先推薦參加留學基金委中外聯合培養(yǎng)，優(yōu)先給予參加國際會議資助。

（2）科教融合

①向強基計劃學生開放重點研究基地及科研平臺。充分發(fā)揮研究平臺在人才培養(yǎng)、科學研究、智庫建設等方面的引領示范作用，吸納強基計劃學生進入平臺參與項目研究、學術會議和其他學術活動，引導學生早進課題、早進實驗室、早進團隊。

②建立學生參與重大科研任務制度，提升學生科研創(chuàng)新能力。

由項目負責人擔任強基計劃學生的導師，鼓勵學生參與國家重大、重點項目的申報工作，在項目前期論證研討、項目調查調研、項目結項成果撰寫等工作中引導強基計劃學生積極參加，鍛煉學生的科學研究素養(yǎng)和掌握開展科學研究的基本方法。

③落實科學研究反哺教學

強基計劃專業(yè)教師在課堂教學、學生畢業(yè)論文設計等環(huán)節(jié)中須與自己承擔的科研任務結合，將科研項目取得的最新研究成果及時轉化為教學素材，使學生以最快速度學習和掌握學術前沿知識、學術發(fā)展動態(tài)。

（3）國際交流

①制定專門的海外交流方案

為通過強基計劃錄取的學生單獨制定優(yōu)化的海外交流方案。推進與世界一流高校開展“強基計劃”學生聯合培養(yǎng)項目，暢通本科-碩士-博士培養(yǎng)渠道，建立國內教育和國際教育有機結合的培養(yǎng)模式。

②設立專項海外交流獎學金

專門資助強基計劃學生參加海外交流學習、學術會議、科研實習、聯合培養(yǎng)等，保障強基計劃學生在本科階段至少有半年及以上的國（境）外學習交流經歷。

③打造國際化師資隊伍

以多種形式吸引國內外一流師資參與強基計劃人才培養(yǎng)。聘請一流外籍教師和國際學術大師授課，支持學院邀請國際知名專家學者來校做學術報告、講座，幫助學生開展學術規(guī)劃，引導學生接觸前沿學術信息，強化學生的學術素養(yǎng)和國際交流能力。聘請高水平語言外教參與強基計劃外語教學，全面提升本科生語言水平和能力。

④推進與世界一流高校深入合作

以蘭州大學各學科為依托，引進基礎學科國際一流核心課程資源，打造符合強基計劃培養(yǎng)目標和蘭州大學實際、瞄準學科國際發(fā)展前沿的核心課程體系。

⑤加強英文原版教材引進

引進并使用符合國情、適合我校學生的英文原版教材和教學參考資料。

⑥在相關學院設置國際教育合作辦公室，指定專人負責，推動國際合作交流工作。

（4）獎學金

①擴大優(yōu)秀學生獎學金獲獎比例。

對強基計劃學生的獎學金比例參照萃英班執(zhí)行。其中一等獎學金占強基計劃學生總數的5%（普通班為3%）；二等獎學金占強基計劃學生總數的10%（普通班為8%）；三等獎學金占強基計劃學生總數的25%（普通班為12%）。

②同等享受其他獎學金。

對于國家類獎學金、學?？蒲袆?chuàng)新獎學金、優(yōu)秀文體獎學金和其他社會類獎學金，根據國家、學校相關規(guī)定執(zhí)行，強基計劃學生享受同等獲獎比例。

05 其它激勵機制

鼓勵“強基計劃”學生主動加入導師科研項目；

設立專項資金對獲得各種學術競賽、科研項目、成果獲獎等方面予以經費支持和獎勵額度。