習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時指出，“建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國具有內(nèi)在一致性和相互支撐性，要把三者有機結(jié)合起來、一體統(tǒng)籌推進，形成推動高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)?！备咝Ｊ前l(fā)展科技第一生產(chǎn)力、培養(yǎng)人才第一資源、增強創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點，其重要使命之一就在于堅持教育、科技、人才一體推進，積極探索新機制、新模式，實現(xiàn)人才、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)的深度融合。

作為具有航空航天航海特色的國防軍工高校，西北工業(yè)大學(xué)扎根西部、為國鑄劍，在長期辦學(xué)歷程中為國防軍工領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批總師，被社會譽為“總師搖籃”，形成了獨特的“西工大現(xiàn)象”。學(xué)校發(fā)揮型號系統(tǒng)集成的科研優(yōu)勢，全面提升科技創(chuàng)新水平，完善“總師型”人才培養(yǎng)體系，不斷營造“總師育人文化”氛圍，為打造國家戰(zhàn)略科技力量、加快實現(xiàn)高水平科技自立自強提供了有力支撐。

服務(wù)“四個面向”健全培養(yǎng)體系

習(xí)近平總書記指出，“我們要完善黨中央對科技工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的體制，健全新型舉國體制，強化國家戰(zhàn)略科技力量，優(yōu)化配置創(chuàng)新資源，使我國在重要科技領(lǐng)域成為全球領(lǐng)跑者，在前沿交叉領(lǐng)域成為開拓者，力爭盡早成為世界主要科學(xué)中心和創(chuàng)新高地?！睂W(xué)校始終堅持“四個面向”，心懷“國之大者”，主動擔(dān)負科技強國使命，充分發(fā)揮科技創(chuàng)新對學(xué)校各項事業(yè)的戰(zhàn)略支撐作用，提升有組織科研能級，增強自主可控創(chuàng)新能力，鑄國之重器、育國之棟梁。

明確科研工作思路。學(xué)校提出“工科為本、三航當(dāng)家、信息賦能、融合強?！钡目蒲邪l(fā)展思路。在目標(biāo)任務(wù)上，實現(xiàn)從“科技打工”向主動引領(lǐng)轉(zhuǎn)變，進一步優(yōu)化“方向—隊伍—平臺—項目—成果”五位一體的創(chuàng)新鏈條，推動基礎(chǔ)理科“0到1”和工程技術(shù)“1到0”的雙向發(fā)力、上下對齊。具體來講，重點體現(xiàn)在信息賦能和融合強校方面，強化基礎(chǔ)研究布局，鼓勵和支持科研人員刨根問底，開展從興趣出發(fā)的“0到1”的自由探索和基于問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、工程技術(shù)導(dǎo)向的“1到0”的基礎(chǔ)研究，努力做真科研、真學(xué)問、真貢獻。

加強重大項目聚智攻關(guān)。學(xué)校圍繞重大科學(xué)問題、關(guān)鍵核心技術(shù)問題、重大理論與現(xiàn)實問題集聚高水平科研創(chuàng)新團隊，著眼國家重大需求與軍事前沿強化有組織科研，跨學(xué)科、跨學(xué)院組織成立12個國防科技專家組，凝練形成19項重大任務(wù)清單，聚焦型號工程需求設(shè)立關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)基金。學(xué)校作為總師單位研制的“澳門科學(xué)一號”衛(wèi)星B星于今年5月21日成功發(fā)射并于11月28日正式交付使用，翼身融合大型客機縮比試驗機試飛成功；學(xué)校牽頭的一項20億元級重大科研任務(wù)也已取得重要進展。

完善“總師型”人才培養(yǎng)體系。有組織科研的關(guān)鍵在于培養(yǎng)“總師型”人才，學(xué)校深入開展“總師育人文化”大討論，凝練“低調(diào)務(wù)實、兼容并包、厚積薄發(fā)、為國鑄劍”的“總師型”人才特質(zhì)，以“總師育人文化”引領(lǐng)課程體系建設(shè)、卓越工程師計劃、思政課程建設(shè)等人才培養(yǎng)體系改革，修訂本科人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化大類設(shè)置，豐富通識課程模塊，重構(gòu)專業(yè)核心課程群，打造“百名總師校友思政課”，布局戰(zhàn)略性新興、交叉融合專業(yè)，抓好強基計劃，改革“第二課堂”，打造多元化、特色化、個性化的培養(yǎng)方案。

頂天立地育人提升培養(yǎng)質(zhì)量

習(xí)近平總書記指出，“進一步加強科學(xué)教育、工程教育，加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐?！睂W(xué)校堅持“頂天、立地、育人”的科研價值取向，“頂天”就是持續(xù)加強基礎(chǔ)研究，做到世界級學(xué)術(shù)水準；“立地”就是圍繞“四個面向”，堅持把論文寫在祖國大地上、寫在大國重器上；“育人”就是要以大平臺、大項目、大成果等支撐科研育人，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的實際成效。

強化基礎(chǔ)研究和前沿交叉布局。學(xué)校以前沿科學(xué)問題和國家重大需求為導(dǎo)向，梳理基礎(chǔ)研究的發(fā)力點，探索成立前沿與交叉研究機構(gòu)，鼓勵跨領(lǐng)域、跨學(xué)科交叉研究，支持新能源、人工智能、空天科技、海洋科技、柔性電子、生命健康與生態(tài)環(huán)境等前沿交叉領(lǐng)域發(fā)展。

強化基礎(chǔ)研究與工程應(yīng)用雙向互動。學(xué)校凝練重大集成創(chuàng)新裝備和重點共性關(guān)鍵技術(shù)方向，找準上下對齊發(fā)力點；堅持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向、工程技術(shù)導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究，梳理重大工程應(yīng)用中的科學(xué)問題；加強面向國家戰(zhàn)略需求導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究，特別是加強對重大工程技術(shù)蘊含的基本科學(xué)問題的凝練，以理論創(chuàng)新帶動技術(shù)突破。

以完整創(chuàng)新鏈推進“科研育人”。學(xué)校將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢，以“方向—隊伍—平臺—項目—成果”完整創(chuàng)新鏈推進科研育人，確立了論文選題緊扣國防重大問題、科研訓(xùn)練緊跟國防重大項目、實習(xí)實踐緊接國防主機院所的“三鏈融通”培養(yǎng)機制。當(dāng)前，3個“100%”成為學(xué)校三航特色專業(yè)人才培養(yǎng)的新名片，即“三航”相關(guān)專業(yè)100%學(xué)生的畢業(yè)論文選題來源于大飛機、載人航天、深海探測等國家重大重點科研項目，100%學(xué)生參與的科研項目來源于國防軍工領(lǐng)域，100%學(xué)生赴國防科研單位開展實習(xí)實踐和科研工作。

機構(gòu)、評價改革激發(fā)培養(yǎng)動力

習(xí)近平總書記指出，“我國支持基礎(chǔ)研究和原始創(chuàng)新的體制機制已基本建立但尚不完善，必須優(yōu)化細化改革方案，發(fā)揮好制度、政策的價值驅(qū)動和戰(zhàn)略牽引作用?！睂W(xué)校突出以質(zhì)量、績效、貢獻為核心的科研評價導(dǎo)向，持續(xù)深化機構(gòu)改革和評價改革，優(yōu)化科技資源配置機制，深化科技“放管服”改革，完善科技成果轉(zhuǎn)化機制，推進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，激發(fā)辦學(xué)活力和“總師型”人才培養(yǎng)動力。

以機構(gòu)改革和評價改革實現(xiàn)提質(zhì)增效。在機構(gòu)改革方面，聚焦發(fā)展需求優(yōu)化機構(gòu)設(shè)置、聚焦核心指標(biāo)優(yōu)化機構(gòu)職能、聚焦提質(zhì)增效優(yōu)化機構(gòu)編制，提高服務(wù)質(zhì)量，強化治理能力，構(gòu)建組織完備、科學(xué)規(guī)范、協(xié)同高效的機構(gòu)職能體系。在評價改革方面，建立二級單位任務(wù)目標(biāo)、領(lǐng)導(dǎo)班子任期目標(biāo)、全員崗位目標(biāo)責(zé)任機制，聚焦教育、科技、人才“三位一體”核心競爭力，進一步深化評價改革，將資源配置與成果產(chǎn)出緊密耦合，向扎根教學(xué)科研一線、承擔(dān)急難險重任務(wù)、作出突出貢獻的人員傾斜。

創(chuàng)新科技成果轉(zhuǎn)化模式。學(xué)校以“三項改革”為引領(lǐng)，推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合。一是將全部職務(wù)科技成果都納入單列管理，建立符合成果轉(zhuǎn)化規(guī)律的國有資產(chǎn)管理模式；二是單獨設(shè)置科技成果轉(zhuǎn)化職稱系列；三是設(shè)立產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項基金，明確了橫向結(jié)余經(jīng)費的出資路徑，培育了鉑力特等一批高新技術(shù)企業(yè)。學(xué)校成為2022年度受國務(wù)院表彰“推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策落地、促進就業(yè)、加強創(chuàng)新等方面成效明顯”的唯一高校。

健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制。學(xué)校圍繞“總師型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以學(xué)生深造、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為主要參考的單位評價、教師團隊激勵政策與導(dǎo)師招生指標(biāo)動態(tài)調(diào)整機制，激勵各單位潛心育人。與此同時，學(xué)校打造高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽指導(dǎo)教師隊伍，拓展科技領(lǐng)軍企業(yè)與軍工科研院所育人資源，依托國家大學(xué)科技園、國家雙創(chuàng)示范基地等平臺資源，持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和深造志向。

（作者系中國工程院院士、西北工業(yè)大學(xué)校長）

《中國教育報》2023年12月25日第5版

作者：宋保維