項目管理工具的意義，教學(xué)研究的一個假設(shè)可以是:視覺型學(xué)習(xí)能幫助11歲自閉癥兒童取得進步。社會科學(xué)研究的假設(shè)可以是:在獄中接受心理咨詢的囚犯出獄后再犯的可能性較低。自然科學(xué)研究的假設(shè)可以是，練習(xí)專注度會增加大腦中血清素的含量。每個假設(shè)都代表著一個問題:視覺型學(xué)習(xí)能否幫助11歲自閉癥兒童取得進步?向囚犯提供心理咨詢能否降低他們出獄后再犯的可能性?練習(xí)專注度會增加大腦中血清素的含量嗎?在這些例子中，研究的目的是收集數(shù)據(jù)和信息（證據(jù))，使研究者能夠?qū)僭O(shè)背后潛在或隱含的問題提供答案。
研究者必須對無法找到明確答案的可能性持開放態(tài)度，并通過更多研究來進一步探討問題。即便富有經(jīng)驗的研究者也可能遇到以下情況:對研究問題的答案有自己的見解，從而受到其影響，或是只收集那些對證實自己心目中的答案更有利的數(shù)據(jù)。雖然研究中很少有故意違反研究倫理規(guī)范的行為，但研究者出于下意識的無心偏見卻并不罕見。研究者必備的關(guān)鍵特征之一是心胸開闊，你得做好對研究發(fā)現(xiàn)和數(shù)據(jù)所揭示的事情感到驚訝的準(zhǔn)備。從這個角度來說,研究者的角色就好比偵探，他們收集證據(jù),為疑似犯罪的行為找尋答案。
版權(quán)聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻，該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務(wù)，不擁有所有權(quán)，不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權(quán)/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請發(fā)送郵件至 舉報，一經(jīng)查實，本站將立刻刪除。
