科技是第一生產(chǎn)力，是國(guó)家實(shí)力的關(guān)鍵。高校作為我國(guó)科技創(chuàng)新的橋頭堡，肩負(fù)重任。
科學(xué)研究，也一直是高職院校的重要職能之一，但長(zhǎng)期以來(lái)，也是高職教育發(fā)展的一項(xiàng)短板。為助推各高職院校重視開(kāi)展科研工作，教育部做了諸多工作。其中，就包括將“科研項(xiàng)目、專利數(shù)量多”寫(xiě)進(jìn)了《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》，使科研實(shí)力成為“雙高計(jì)劃”遴選標(biāo)準(zhǔn)之一。
2022年，首批“雙高計(jì)劃”第一個(gè)五年建設(shè)周期已進(jìn)程過(guò)半，即將迎來(lái)首輪評(píng)估，面臨優(yōu)勝劣汰。這“有進(jìn)有出”的模式，賦予雙高校更多建設(shè)壓力，同時(shí)，也給予非雙高?！爸型旧宪?chē)”、彎道超越的機(jī)會(huì)。
雙高?！按笙磁啤?/span>
本次，聚焦職教將和您一起聚焦全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題（2019-2021年），從科研角度來(lái)看，在即將到來(lái)的雙高?！按笙磁啤敝?，哪所高職?；?qū)?/span>淘汰出局，又有誰(shuí)“悶聲發(fā)大財(cái)”，有機(jī)會(huì)成為最后贏家！
需要說(shuō)明的是>>
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全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題作為面向全國(guó)設(shè)立的且代表我國(guó)教育科學(xué)領(lǐng)域最高層次與水平的課題項(xiàng)目，反映了當(dāng)前國(guó)內(nèi)教育科學(xué)研究的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)，也在一定程度上對(duì)全國(guó)各類院校教育科學(xué)研究水平具有評(píng)價(jià)功能，因此聚焦職教將其作為本文各高職?？蒲兴皆u(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。
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本文數(shù)據(jù)來(lái)源于全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室網(wǎng)站公布的歷年全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)名單，時(shí)間跨度為有“雙高”元年之稱的2019年至最后更新的2021年。通過(guò)對(duì)近3年來(lái)我國(guó)高職院獲得的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題進(jìn)行分析，以幫助各高職校更好地把握本學(xué)科發(fā)展態(tài)勢(shì)，為科學(xué)制定本校科研規(guī)劃、課題選擇提供參考。
1.高職院校立項(xiàng)率連年下降，不足3%
從2019年至2021年，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題共有1409項(xiàng)，其中，高職院校立項(xiàng)數(shù)為58，占比4.12%。但從三年發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，局勢(shì)不容樂(lè)觀。
明顯看到，高職立項(xiàng)率已連年下降，從2019年的近6%跌至2021年的不足3%?？梢哉f(shuō)，高職院校想要沖擊全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題，越來(lái)越難了。
2.高職院校亟待更多專業(yè)領(lǐng)軍人，青年教師培養(yǎng)后勁不足
全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題類別包含國(guó)家重大課題、國(guó)家重點(diǎn)課題、國(guó)家一般課題、國(guó)家青年課題、教育部重點(diǎn)課題、教育部青年課題、教育部專項(xiàng)課題和西部項(xiàng)目8個(gè)，近3年，高職院校涉及6大項(xiàng)，且拿下的課題類別主要集中在“教育部重點(diǎn)”，“國(guó)家一般”次之。
但可喜的是，2020年，高職院校成功立項(xiàng)1個(gè)“國(guó)家重大”項(xiàng)目。參考《2022年度全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)公告》可知，國(guó)家重點(diǎn)課題比其他類別課題的申報(bào)條件更為嚴(yán)格，如要求申請(qǐng)人須具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱（職務(wù)），能夠擔(dān)負(fù)起課題研究實(shí)際組織者和指導(dǎo)者的責(zé)任；其名稱須與指南保持一致，不得自行更改或添加副標(biāo)題；課題需參加現(xiàn)場(chǎng)答辯等。
而在2020年拿下“國(guó)家重大”項(xiàng)目的，是北京電子科技職業(yè)學(xué)院，課題申報(bào)人為孫善學(xué)，時(shí)任北京電子科技職業(yè)學(xué)院黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)；現(xiàn)任中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、中華職業(yè)教育社常務(wù)理事、北京市教育督導(dǎo)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。這讓我們有了兩個(gè)期待：
其一，孫善學(xué)曾主持科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，曾獲北京市教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)第五屆黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)（理論研究獎(jiǎng)）1項(xiàng)。通過(guò)如今多處實(shí)地指導(dǎo)，他是否能幫助各高職院校找到行之有效方法，打造科研工作新局面，實(shí)現(xiàn)職校高質(zhì)量發(fā)展。
其二，時(shí)任北京電子科技職業(yè)學(xué)院黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)的孫善學(xué)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)“國(guó)家重大”課題，未來(lái)，是否能有更多的高職校掌舵人，以自身專業(yè)素養(yǎng)帶動(dòng)教師專業(yè)提升，成為學(xué)校老師專業(yè)成長(zhǎng)領(lǐng)隊(duì)人，以自己的科研能力成為學(xué)校教職工進(jìn)行教育教學(xué)研究的方向和榜樣，聚焦職教拭目以待。
除此之外，值得一提的是，近3年，高職校在“教育部青年”類別上的表現(xiàn)也可圈可點(diǎn)?！?022年度全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)公告》明確規(guī)定，國(guó)家青年及教育部青年課題申請(qǐng)人的年齡均不超過(guò)35周歲。3年11項(xiàng)的佳績(jī)，讓我們看到高職院校青年教師的力量。青年教師作為教學(xué)科研的生力軍和教學(xué)骨干的后備軍，關(guān)系著學(xué)校的未來(lái)和發(fā)展，他們的表現(xiàn)讓我們有理由相信，職業(yè)教育活力迸發(fā)、未來(lái)可期，我們期待青年教師形成合力，助推中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展邁上新臺(tái)階。
不過(guò)，有喜也有憂。雖然高職校青年教師嶄露頭角，但從整體趨勢(shì)來(lái)看，高職院校教育部青年課題立項(xiàng)比例也在逐年降低。2019年至2021年，教育部青年課題立項(xiàng)總數(shù)分別為61、38和49，高職院校此類別分別為5、3、3，分別占比8.20%、7.89%及6.12%，連年下降的比重，不得不警醒各高職院校，對(duì)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)必須常抓不懈，以免未來(lái)學(xué)校教學(xué)科研人才青黃不接、捉襟見(jiàn)肘。
3.雙高院校幾近高職院校立項(xiàng)數(shù)半壁江山，科研實(shí)力占據(jù)優(yōu)勢(shì)
在高職院校建設(shè)過(guò)程中，教師科研能力作為提升學(xué)院綜合競(jìng)爭(zhēng)力的前提保障發(fā)揮著積極的作用。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，雙高院校在科研實(shí)力方面的確能起到引領(lǐng)示范作用。
2019年至2021年，共有49所高職院校成功申報(bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題，其中，9所高職校獲批2項(xiàng)。
此外，49所高職院校中，20所雙高院校拿下25個(gè)課題，占據(jù)高職總立項(xiàng)數(shù)的43.1%，存在明顯優(yōu)勢(shì)。但山東理工職業(yè)學(xué)院、浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院3所非雙高院校也表現(xiàn)優(yōu)異，3年立項(xiàng)2個(gè)課題，科研實(shí)力不容小覷，有望沖擊下一輪“雙高計(jì)劃”。而西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院也憑借西部地域優(yōu)勢(shì)拿下2個(gè)“西部項(xiàng)目”，考慮近年來(lái)國(guó)家對(duì)西部教育的各項(xiàng)扶持政策，因此，其亦有較大可能入選下一輪“雙高計(jì)劃”。
因此，綜合來(lái)看，隨著各高校科研能力的提升，高職校未來(lái)申報(bào)全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題的難度不斷提升，各高校必須盡快找準(zhǔn)定位，創(chuàng)新思路，建好科研平臺(tái)，建強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)，補(bǔ)齊科研短板，以此推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，讓本校在中國(guó)職業(yè)教育競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。
作者：王梓涵
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