作為一名授課十余年的鋼琴老師，結(jié)合漿果藝術(shù)的孩子們，郭老師總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議，供家長(zhǎng)在為自己的孩子選擇鋼琴老師是作為參考。
準(zhǔn)則一：受過專業(yè)訓(xùn)練：這里的專業(yè)訓(xùn)練不單指鋼琴的演奏技術(shù)，還要有科學(xué)的教學(xué)方法和熟通教育心理學(xué)。
好的老師首先要會(huì)彈，還要會(huì)教：鋼琴演奏是一種融心智技能與動(dòng)作技能于一體的復(fù)雜活動(dòng)，教授鋼琴?gòu)哪撤N程度來說比當(dāng)演奏家還要難。演奏家們通過手指把自己對(duì)音樂的理解解用聲音傳達(dá)給聽眾，鋼琴老師則是要用嘴和手告訴學(xué)生表現(xiàn)音樂的方式方法，調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感情，以完成樂曲表現(xiàn)的全過程。看似簡(jiǎn)單，但是里面卻包含著很多技巧和方法，老師要能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，針對(duì)不同學(xué)生選用恰當(dāng)?shù)姆椒?，結(jié)合教育心理學(xué)完成整個(gè)教學(xué)過程。
準(zhǔn)則二 ：好老師動(dòng)嘴兼動(dòng)手，動(dòng)嘴比動(dòng)手還重要。
老師的工作是“說” 鋼琴老師的工作是“說鋼琴，說音樂”。有些老師上課時(shí)很辛苦地一遍一遍做示范，可孩子就是彈不對(duì)，原因在哪里?是不是孩子天生笨或根本沒有音樂細(xì)胞?當(dāng)然不是!!!那彈不對(duì)的原因是什么哪?就是老師沒有說清楚彈奏的方法和要領(lǐng)，如具體部位應(yīng)該如何用力，其他部位應(yīng)該如何協(xié)調(diào)，力度如何控制，音色如何表現(xiàn)音樂，樂句如何做到起伏變化等等。要把演奏時(shí)細(xì)膩的感覺講出來，只有這樣反復(fù)強(qiáng)調(diào)，孩子才能逐漸達(dá)到要求。因?yàn)檠葑嗍莻€(gè)復(fù)雜的事情，只讓孩子模仿而不講清楚道理和方法，結(jié)果肯定不會(huì)好。每節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師的示范要恰當(dāng)，點(diǎn)到為止，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、有意義。還是把盡可能多的時(shí)間留給孩子們解決問題比較好。
準(zhǔn)則三：好老師應(yīng)該像醫(yī)生。
“手指不要翹”，“這個(gè)音怎么又彈錯(cuò)了?”，“把掌關(guān)節(jié)撐起來”，“手腕不要上下顫動(dòng)”，“大臂放松”—這些話幾乎所有的老師天天都在講，我們把這些動(dòng)作視為“毛病”。
每次上課就象看醫(yī)生，帶著“毛病”去，在“醫(yī)生”那里診斷，下藥，“毛病”就會(huì)立即好轉(zhuǎn)甚至根治。下次上課有時(shí)候會(huì)有反復(fù)，“醫(yī)生”會(huì)反復(fù)治療，直到根治為止。
上鋼琴課的程序和看病的程序是一樣的。
仔細(xì)觀察自己家的孩子：如果孩子回琴的狀況和在家里練習(xí)的狀況大有不同，學(xué)習(xí)效率很高，這說明老師的水準(zhǔn)應(yīng)該很不錯(cuò)。這樣堅(jiān)持兩年(當(dāng)然孩子回家后要大量練習(xí))，您的孩子一定能成為一個(gè)不錯(cuò)的彈奏者。
準(zhǔn)則四：好老師教授正確的彈琴理念。
“彈琴理念?把琴?gòu)楉懥?，把譜子彈熟了，考級(jí)的時(shí)候過了不就可以了嗎?” 這是大部分人對(duì)孩子的要求，正也是琴童和家長(zhǎng)們的悲哀。我認(rèn)識(shí)的有些孩子里，九級(jí)已經(jīng)考完了，技巧和熟練程度都沒什么問題，可彈出來的音樂很干癟，一點(diǎn)不吸引人，也就是平常所說的“沒樂感”，孩子只是單純?cè)趶棙纷V而不是在演奏音樂。問題出在誰(shuí)身上?當(dāng)然是老師—-老師就從來沒教過孩子怎樣用心去感受音樂，怎樣把音樂和自身溶為一體，孩子的指頭只是在機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，為考級(jí)而考級(jí)。
孩子感受不到音樂的魅力和快樂，就沒有了彈琴的動(dòng)力，這也是很多孩子學(xué)了一兩年后就放棄的原因之一 。
準(zhǔn)則五：好的老師要有吸引力。
一個(gè)好的鋼琴老師應(yīng)該是一個(gè)頗具個(gè)人魅力的人、良好的性格、特有的藝術(shù)氣質(zhì)，能夠針對(duì)不同學(xué)生的不同情況通過不同方式吸引、感染、帶動(dòng)學(xué)生。
漿果藝術(shù)愿您的孩子找到一個(gè)適合自己的好鋼琴老師。
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