這些年，科研活動逐漸成為了很多美本申請人首選的課外活動之一。打開一些牛娃的履歷，不難發(fā)現(xiàn)他們多多少少都參加過一些實驗室項目，或是發(fā)表過一些科研論文。
那么，問題來了。如果孩子不是 “學霸”，而科研本身聽起來是個很 “學術” 的事情，那他究竟適不適合去做科研活動呢？
如果孩子不是 “學霸”，而科研本身聽起來是個很 “學術” 的事情，那他究竟適不適合去做科研活動呢？
首先，我先給出一個結論：適合且一定要做。
其實，上面這個問題可以拆分成兩個問題。
第一，為什么高中生一定要做科研？
我給大家總結了三個原因：
1、在我們提供給大學的活動列表里面，有類活動是學術類活動，而科研是最對口的學術活動之一，我們可以通過科研展示對專業(yè)的熱情，對學術的探索和鉆研；
2、科研活動可以比較快速地幫助學生提高批判性思維；
3、很多科研都是以團隊形式展開，可以展示和提高學生的合作、創(chuàng)新等能力。
第二，為什么非 “學霸” 款的學生也適合做科研？
很多家長和孩子們一想到科研，就會覺得科研只適合學霸，就是因為大家通常會把做實驗，發(fā)表論文當做科研的全部。其實，我們說的科研活動，可不只是這樣。
科研是什么？科研是使用科學方法對某一特定問題進行研究，進行審慎地思考。所以，科研既可以是 “拿著科學儀器做實驗”，也可以是 “在微信上發(fā)放和搜集調(diào)查問卷”。
對于高中生的科研，我們通常會以科研成果的含金量把科研大致分為入門級科研，進階科研以及 “硬核科研”。而不管是哪種級別的科研，都會用到 “基礎科研五步法” 來進行，即：
1、提出一個假設（問題）
2、分析之前關于該主題的已有的學術工作
3、通過調(diào)查、問題、實驗或使用現(xiàn)有數(shù)據(jù)收集數(shù)據(jù)
4、分析這些數(shù)據(jù)
5、并得出結論
所以，做科研很難嗎？其實不難，只要你做好了這五個步驟，你就完成了一個科研。
下面我來再來說說，不同級別的科研活動在實際進行時有什么具體的區(qū)別。
入門級科研
我所說的入門級科研就是學生圍繞感興趣的主題，進行了文獻閱讀，做了相關的調(diào)查或?qū)嶒?，分析得出結論，形成了學術報告或者論文。很多國際體系的學生，會有一些社會調(diào)研報告作業(yè)，比如 IB 學生最后的 Extended Essay，就屬于入門級科研；還有比如 YOC 青年觀察大賽里面需要提交的報告，也是一種入門級科研。
但是我必須承認，入門級科研的含金量是非常有限的。IB的EE會有分數(shù)，YOC 這種調(diào)研性質(zhì)的比賽會有評獎，但只有很少學生會完成完整的調(diào)查報告。不過，這并不意味著參加這種入門級科研是完全沒有作用的，學生也是在一定程度上完成了對一個問題的深度探索，并且積累了科研的經(jīng)驗，可以為后續(xù)的進階科研做準備。
另外，我也給大家總結了一些判斷科研活動是否有含金量的標準，供大家參考：
- 好的研究主題
- 遵循系統(tǒng)、恰當?shù)难芯糠椒ǎǘㄐ?，定量研究法等?/span>
- 有相關的經(jīng)驗數(shù)據(jù)，實驗數(shù)據(jù)和適當?shù)臄?shù)據(jù)分析方法
- 論文是否有獲獎；是否有發(fā)表，發(fā)表刊物的級別
- 是否被引用
- 承認局限性，并為未來的研究提供建議
進階科研
我所說的進階科研，就是比入門級科研多了兩個非常核心的因素：導師和論文質(zhì)量。這兩個核心可以大幅度提高科研的含金量。
進階科研一般都是在有強大專業(yè)背景的導師下指導完成的，甚至導師本身的背景也能為你的研究背書。導師可以幫你把科研的每一步都提升一個檔次：
1、開題：把控你研究的意義，研究的新穎程度，是否夠前沿
2、提供更豐富，精準的文獻
3、提供研究環(huán)境
4、提供分析思路
5、提高結論的拓展性
而論文寫作其實也大有學問，首先是學術寫作本身對于邏輯，精確和嚴謹?shù)母咭螅€有就是論文內(nèi)容和你的實驗分析如何結合等等，這些都是需要你在做科研的同時好好學習的。
進階科研的途徑有兩種，找第三方機構或者申請研究型的夏校。選擇第三方機構時，要特別注意甄選合適的主題，合適的導師以及第三方機構承諾的科研成果；而申請研究型的夏校，如果我們之前有過入門級科研的經(jīng)歷，我們就會在經(jīng)驗和選題上更有優(yōu)勢，也能直接提供之前寫過的論文。
但是，研究型的夏校申請起來一般難度不低，需要有一個比較長期且充分的準備過程。
硬核科研
我所說的硬核科研就是指在高中階段能發(fā)SCI期刊，或者丘成桐研究比賽能獲獎以及錄取到頂尖研究夏校的研究。這種一般就是學生的學術水平非常過硬，同時也能找到厲害的導師以及研究資源，這里就不再贅述。
根據(jù)美國社會學家厄爾·羅伯特·巴比（Earl Robert Babbie）的說法，“研究是一種系統(tǒng)的探究，用以描述、解釋、預測和控制所觀察到的現(xiàn)象?！?其實以高中生的平均水平，絕大部分的科研的 “成果” 其實都是偏 “描述、解釋、分析”，只有少部分的 “硬核科研” 的成果是偏 “分析，發(fā)現(xiàn)和重大發(fā)現(xiàn)”。
所以，大家大可不必對科研那么畏懼。我們有 “基礎科研五步法” 保底，有市面上各式各樣的資源可以利用，如果家庭有專業(yè)領域厲害的親朋好友也都可以讓他們來幫忙，為自己爭取更多機會。希望大家都能在專業(yè)領域里面耕耘出自己的一片天。
以上。
版權聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻，該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務，不擁有所有權，不承擔相關法律責任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權/違法違規(guī)的內(nèi)容， 請發(fā)送郵件至 舉報，一經(jīng)查實，本站將立刻刪除。
