中央組織部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校黨的建設(shè)工作的意見》，筆者認(rèn)為，《意見》的出臺(tái)，就是為中小學(xué)校黨的建設(shè)困境破局，引導(dǎo)各中小學(xué)校將黨建思維貫穿學(xué)校發(fā)展始終，夯實(shí)黨的各項(xiàng)工作的基層陣地和工作力量，讓黨建護(hù)航中小學(xué)校健康發(fā)展、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
無(wú)論是在什么領(lǐng)域，“圍繞中心、服務(wù)大局”都是做好黨建工作的基本遵循。對(duì)中小學(xué)校而言，亦不例外。黨建不是剝離于教學(xué)、育人、研究等基本教育業(yè)務(wù)之外另搞一套，而是黨建與教育要兩手抓、兩手硬，圍繞教學(xué)抓黨建 抓好黨建促教學(xué)。這就要把中小學(xué)?！傲⒌聵淙恕钡幕窘逃砟钆c黨建服務(wù)中心工作的優(yōu)良傳統(tǒng)相融合，積極探索黨建與教育工作的結(jié)合點(diǎn)，針對(duì)黨建工作中的短板，同時(shí)尋找教學(xué)業(yè)務(wù)的需求點(diǎn)，使黨建工作滲透到思想政治建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)等全過(guò)程，著力破解黨建與教育“兩張皮”的現(xiàn)象。
教師是學(xué)校教育的主體，中小學(xué)校黨建工作之難，難就難在培養(yǎng)一支理想信念堅(jiān)定、道德情操高尚、理論學(xué)識(shí)扎實(shí)、帶動(dòng)作用明顯的教師黨員隊(duì)伍。中小學(xué)校教師的師德品行、教學(xué)態(tài)度，既直接反映學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，又間接影響中小學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。這就要把師德建設(shè)作為培養(yǎng)教育人才的首要標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)建機(jī)制、嚴(yán)選拔、實(shí)考核，教育引導(dǎo)教師黨員講黨性、重品行，帶動(dòng)廣大教師淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)教育發(fā)展。此外，還要在尊重教師黨員的主體地位上下功夫，發(fā)揚(yáng)學(xué)校黨內(nèi)民主，引導(dǎo)教師黨員樹立黨員意識(shí)，增強(qiáng)廣大教師的主人翁責(zé)任意識(shí)，爭(zhēng)做黨的教育事業(yè)的行家里手。
中小學(xué)校黨建工作最為重要的是，肩負(fù)著思想引導(dǎo)之責(zé)，是在教育初始階段，就要回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人、要培養(yǎng)什么樣的人、怎么樣去培養(yǎng)人”的問(wèn)題。加強(qiáng)中小學(xué)校黨建工作，既要堅(jiān)持黨委教育工作部門或教育行政部門黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)中小學(xué)校黨建工作的原則不動(dòng)搖，進(jìn)一步健全完善中小學(xué)校黨建工作管理體制，又要抓住中小學(xué)校黨組織書記和校長(zhǎng)這個(gè)“關(guān)鍵少數(shù)”，督促學(xué)校黨組織書記切實(shí)履行黨建工作第一責(zé)任人的職責(zé)，督促黨員校長(zhǎng)肩負(fù)起雙重崗位職責(zé)，其他黨員領(lǐng)導(dǎo)干部按照職責(zé)分工抓好各自領(lǐng)域內(nèi)黨建工作，努力形成“抓書記、書記抓”齊抓共管的黨建工作格局，以黨建促校建，從根本上促進(jìn)中小學(xué)校的快速發(fā)展。
來(lái)源： 大理日?qǐng)?bào)
作者：洱源縣三營(yíng)中心完小教師 張正華
原標(biāo)題：做好學(xué)校黨建工作重在圍繞中心服務(wù)大局
編輯：都市時(shí)報(bào)一點(diǎn)關(guān)注 張如塵
審核：字丹瑤
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